Marcel Crahay

Directeur de l'équipe DAISS - développement, apprentissage et intervention en situations scolaires

1 - L'échec scolaire et les difficultés d'apprentissage

Mes recherches personnelles ont porté sur l’échec scolaire et sur la façon de le réduire. Cette thématique m’a
conduit à m’intéresser aux représentations et conceptions qu’ont les enseignants des causes de l’échec scolaire ainsi qu’à
leurs conceptions ou c
royances psychologiques, épistémologiques et pédagogiques (notamment, conceptions de

Mes recherches personnelles ont porté sur l’échec scolaire et sur la façon de le réduire. Cette thématique m’a conduit à m’intéresser aux représentations et conceptions qu’ont les enseignants des causes de l’échec scolaire ainsi qu’à leurs conceptions ou croyances psychologiques, épistémologiques et pédagogiques (notamment, conceptions de l’apprentissage et de l’intelligence).

Autres thèmes dans cette logique :
Comment les enseignants conceptualisent-ils les difficultés d’apprentissage des élèves?
Dans la perspective de la réduction de l’échec scolaire, j’ai mené une série de recherches sur le tutorat.
Toujours dans la même perspective, je me suis intéressé à l’analyse des difficultés d’apprentissage des élèves en particulier dans le champ des mathématiques et des sciences.

 
2 - Croyances et conceptions des enseignants en formation

[2014] Educational Inequality : chapitre d'ouvrage

Crahay, M., & Dutrévis, M. (2014). Educational Inequality. In Michalos AC (Ed.), Encyclopedia of Quality of Life and Well-Being Research(pp. 1830-1836). Springer, Dordrecht, Netherlands: Springer.

[2014] L’évaluation des compétences: un nouveau défi lancé aux Sciences de l’éducation : chapitre d'ouvrage

Crahay, M. (2014). L’évaluation des compétences: un nouveau défi lancé aux Sciences de l’éducation. In Ch. Dierendonck, E. Loarer & B. Rey (Eds.). L’évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel?(pp. 191-203) Bruxelles : De Boeck.

[2013] L’école peut-elle être juste et efficace? : ouvrage

Crahay, M. (Ed.) (2013). L’école peut-elle être juste et efficace? 2eéd. Revue avec collaborateurs et augmentée). Bruxelles: De Boeck.

[2013] Les croyances des futurs enseignants: est-il possible de les faire évoluer en cours de formation initiale et, si oui, comment? : article de revue

Boraita, F. & Crahay, M. (2013). Les croyances des futurs enseignants: est-il possible de les faire évoluer en cours de formation initiale et, si oui, comment? Revue Française de Pédagogie. 183(2), pp. 99-158.

[2013] Nécessité et insuffisance d’une psychologie de l’apprentissage pour enseigner les mathématiques : article de revue

Crahay, M. (2013). Nécessité et insuffisance d’une psychologie de l’apprentissage pour enseigner les mathématiques. Education & Formation. N°e-298-01(Mars), pp. 11-22.

[2013] Conceptions de l’évaluation et principes de justice chez des enseignants primaires en Fédération Wallonie-Bruxelles : article de conférence scientifique

Crahay, M., Issaieva, E. & Marbaise, C (2013). Conceptions de l’évaluation et principes de justice chez des enseignants primaires en Fédération Wallonie-Bruxelles. Actes du 25ème colloque de l’ADMEE-Europe Fribourg 2013 : Evaluation et autoévaluation, quels espaces de formation. En ligne: http://www.admee2013.ch/ADMEE-2013/7_files/Boraita-Issaieva-ADMEE-2013.pdf

[2012] Prévention de l’échec scolaire par l’éducation préprimaire : ouvrage

Crahay, M. et Dutrévis, M. (2012). Prévention de l’échec scolaire par l’éducation préprimaire. Genève: Carnet des sciences de l’éducation.