Eric Flavier

• Evaluer, valoriser et renforcer la lutte contre le décrochage scolaire en collège.
• Evaluer les connaissances et les besoins de formation des enseignants du second degré concernant les troubles du spectre de l’autisme

• Analyse des dispositifs de formation professionnelle initiale et/ou continue des enseignants et des dispositifs d’enseignement
• Analyse de l’activité in situ des professionnels de l’éducation et de la formation
• Recherches développées en référence au cadre théorique de l’anthropologie cognitive située, de ce fait, à l’interface de plusieurs disciplines scientifiques : psychologie, sociologie, ergonomie, sciences de l’éducation.
• Recherches inscrites dans des cadres théorique et méthodologique privilégiant l’appréhension de l’activité humaine dans sa complexité et ce qu’elle a de subjectif (recueil de données empiriques complexes, riches et intégrant le point de vue de l’acteur).

Flavier, E., Moussay, S., Méard, J. (2015). Les initiatives individuelles au cœur des dispositifs collectifs locaux de prévention du décrochage scolaire. Les Dossiers des sciences de l'éducation, 33, 175-192.

Moussay, S., Flavier, E. (2014). Quand le point de vue d’un élève décrocheur entre en résonance avec le décrochage professionnel d’une enseignante. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 37 (1), 96-119.

Flavier, E., Clément, C. (2014). Connaissances et besoins de formation des enseignants du second degré concernant les Troubles du Spectre de l’autisme. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 65, pp. 95-112.

Zimmermann P., Flavier E., Méard, J. (2012) L'identité professionnelle des enseignants en formation initiale. Dépasser la polysémie du concept pour interroger sa pertinence. Spiral-E - Revue de Recherches en Education, Supplément électronique au n° 49, 35-50.